Učne Težave Kraju

Oblika pouka

opredelitev

V šolah ali drugih izobraževalnih ustanovah učitelj poučuje, da dijakom posreduje znanje.
Obstajajo različne metode prenosa znanja, ki so ponavadi usmerjene v čim hitrejše in učinkovitejše prenašanje znanja in s tem doseganje učnega cilja.

Pregled vrst lekcij

Te različne metode imenujemo oblike pouka, v splošni didaktiki pa oblike pouka imenujemo osnovne vrste pouka.

Eden razlikuje med

zaprte lekcije
odprte lekcije
Delavniško delo
kooperativni pouk.

V mnogih šolah se med seboj kombinirajo tudi različne oblike poučevanja.

Preberite več o temi: Seznam za vpis v šolo - kaj potrebuje moj otrok?

Odprto poučevanje

Koncept odprtega poučevanja ni natančno opredeljen. V začetku 2000-ih je to obliko poučevanja oblikoval pedagog Falko Peschel.
Načeloma to pomeni, da učni proces v odprtih poukih v celoti oblikujejo sami učenci in učitelj ostane bolj v ozadju. Študente podpira pri samoorganiziranem učenju in je na voljo za vprašanja ali težave.

Cilj je, da študent vsebino obravnava v skladu s svojimi individualnimi interesi in zmožnostmi. To omogoča učencu, da izbere učno gradivo iz izbora učnih materialov, ki ustrezajo njegovemu načinu učenja. Če se nekdo na primer posebej posluša s poslušanjem, so potem radijske igre ali filmi in pogovori idealni.
Torej je od študenta odvisno, katero metodo uporablja in ali to poteka v individualnem ali skupinskem delu.

Morda bi vas tudi zanimalo:

Odprti razredi - vse, kar bi morali vedeti
Prehod iz vrtca v osnovno šolo

Zaprte lekcije

Zaprta lekcija opisuje šolsko učenje, ki ga določi učitelj in / ali učni načrt. Lekcije so vedno razumljive in jih je vedno mogoče preveriti glede izvedbe in rezultata. Še preden se je učna ura začela, so postavljeni zavezujoči učni cilji. Natančno so načrtovane tudi učne vsebine, metode, mediji, časovna struktura in evidenca uspešnosti.

Zaprti pouk zlasti spodbuja in zahteva reprodukcijo učencev. Ta koncept poučevanja ne temelji na učenju drug z drugim kot na enostranskem sporazumevanju učitelja.

Zaradi tega je ta metoda uporabna, kadar je potrebno čim hitrejše in brez napak reproduciranje učnih vsebin. Od študenta se pričakuje, da se bo obnašal na način, ki se prilagaja danim pravilom.
Ta oblika poučevanja je neprimerna za ustvarjalne naloge ali posamezne rešitve.

Lahko ugotovite, ali je vaš otrok pripravljen na šolo pod: Vpis v šolo

Na tej točki je pomembno tudi, kakšno vlogo igra otroška koncentracija pri koncentraciji otroka. Več o tem si preberite na: Odmor v šoli

Kooperativno poučevanje

Kooperativne oblike poučevanja so kompetentno usmerjene s poudarkom na samostojnem in odgovornem vedenju učencev. Za sodelovalno učenje so značilne tri osnovne stopnje.

V prvi fazi učenci delajo nekaj posamično. Na tej stopnji je v ospredju pridobivanje znanja.
O tem se v drugi fazi razpravlja s partnerjem, v partnerskem delu ali s skupino, v tej fazi se izmenjava in znanje primerja.
V tretji fazi je predstavljeno tisto, kar je bilo razvito, zdaj pa bi moral vsak učenec imeti možnost, da rezultate predstavi celotni skupini.

Če povzamemo, vsi člani skupine razumejo vprašanje.

Na tem mestu preberite naslednji članek o temi vsakdanjega šolskega življenja: Šolsko leto

Oblike pouka v osnovni šoli

V osnovni šoli se različne oblike poučevanja pogosto mešajo, da bi čim bolj ustrezali vsem vrstam učencev. Motivacijo osnovnošolcev je mogoče povečati s pestim razredom.

Ugotovite tukaj, kako si lahko otrok najbolje zapomni informacije v šoli: Kakšen tip učitelja sem?

Poleg klasičnih zaprtih lekcij je poudarek pogosto na bolj odprtih elementih. Študentje lahko nato delajo v parih ali v skupinah, da sami delajo na temah, tako da se lahko učenci učijo med seboj in med seboj.

Nekatere osnovne šole učencem ponujajo delavniško delo v nekaterih razredih. To lahko poteka v okviru določenih tem, vendar ta oblika pouka praviloma nima določenega časa v urniku. Otroci imajo pri delu z delavnicami možnost, da na lastno izbranih učnih postajah sami izberejo nekaj o različnih temah. Otroci se preko takšnih učnih postaj naučijo samoorganiziranega učenja in samokontrole.

Ne le številne osnovne šole, ampak tudi skoraj vse srednje šole ponujajo projektno poučevanje enkrat letno ali vsaki dve leti, kar pogosto imenujemo projektni teden. V tem tednu učenci delajo teme, ki jih zanimajo in ki nimajo mesta v vsakdanjem šolskem življenju. Praviloma so v tem projektnem tednu na voljo interaktivne učne ure in ne frontalne lekcije, v katerih je otrokom pogosto omogočeno, da sami nekaj naredijo.

Preberite tudi članek o tej temi: Nasveti za vrnitev v šolo in vročina v šoli

Hilbert Meyer na predavanjih

Hilbert Meyer se je rodil leta 1941 in je nemški pedagog in profesor za šolsko pedagogiko na univerzi Carla von Ossietzkyja v Oldenburgu.

Meyer je postal znan po svojih učnih knjigah o didaktiki in zavzemanju za akcijsko usmerjeno poučevanje. Velja za avtoriteto šolske vzgoje. Meyer oblikuje deset standardov za analizo in vrednotenje lekcij, na primer ravnotežje med individualiziranim in skupnim učenjem.

Meyer se ne ukvarja le z razvojem pouka, temveč tudi z vodenjem šole in upravljanjem učnega osebja.

Več o tej temi najdete: Didaktični trikotnik za uspešno poučevanje