Izobraževanje o gibanju

Sinonimi v najširšem pomenu

Vadba vrtca, vadba v predšolski dobi, koordinacija vadbe

uvod

Naslednji podatki se uporabljajo za razvoj gibanja pri dojenčkih, malčkih in predšolskih otrocih.
Gibanje v tej starosti se mora jasno razlikovati od gibanja v otroštvu. Izobraževanje v gibanju zasleduje predvsem cilj neodvisnosti in spodbujanja otrokovega družbenega vedenja. Poudarek je na samokompetenci, strokovni usposobljenosti in socialni usposobljenosti. Upoštevati je treba naslednja didaktična načela:

• Otroška primernost
• odprtost
• Prostovoljstvo
• Izbire
• Na izkušnje
• Samoaktivnost

Poleg razvijanja koordinacijskih veščin naj bi malčki nabirali telesno izkušnjo, samozavedanje, senzorične izkušnje, socialne izkušnje in materialne izkušnje.

Metodologija in obravnava majhnih otrok

Naloge morajo biti vedno postavljene otrokom prijazno. Otroci ne smejo dobiti občutka, da so preobremenjeni z nalogo.
Neodvisno eksperimentiranje mora pripeljati do rešitve, da bodo otroci dobili občutek, da so nalogo rešili sami. Gre v bistvu za popravljanje in izboljšanje, površno za dojemanje okolja in ciljno usmerjeno usposabljanje sodelovanja z otroki, ki se igrajo.
Še posebej priporočljive so gibljive pokrajine, v katerih bodo malčki lahko izrazili svojo ustvarjalnost in domišljijo. Neodvisnost, iniciativa in vedenje sodelovanja so posebej usposobljeni. Otroci morajo v pokrajino gibanja vedno vnašati svoje ideje. Metoda mediacije bi morala potekati predvsem pri oskrbi otrok te starosti.Poučno in poučno vedenje samo, če se otroci izrecno želijo naučiti veščine. To ima za posledico naslednja načela oblikovanja telesne vzgoje:

1. Izmerite vsebino novic gibanja
2. Izzovejo prilagoditvene pojave
3. Sprememba nalog in stopenj zahtevnosti
4. Izkoristite ugodne pogoje
5. Igra povežite s ciljem
6. Načrtujte in se pripravite odprto, vendar pustite prostor otrokovim idejam in željam
7. Preizkušanje in vodenje naj se izvajata izmenično

Če je le mogoče, bi moralo biti umeščanje vedno v starostno-heterogene razredne skupine, tako da se lahko mlajši otroci učijo od starejših, starejši otroci pa mlajšim. Poleg tega so starejši otroci razbremenjeni tekmovalnega pritiska. Avtoritarnemu ali laissez-fair načinu vzgoje je treba za vsako ceno izogibati. Socialno integrativni slog vzgoje na drugi strani spodbuja otrokovo ustvarjalnost. Vzgojitelj naj k otrokom pristopi s spoštovanjem in obzirnostjo. Neobsojevalno in nenamerno vedenje je predpogoj za vzgojo majhnih otrok.

Morda vas bo zanimala tudi ta tema: Teorija gibanja

Fizična vzgoja v zgodnjem otroškem razvoju

Otroci v svojem zgodnjem otroškem razvoju še posebej koristijo telesno vzgojo.
Motornih spretnosti in drobnih motoričnih spretnosti se učimo v več letih, zato je pomembno oceniti stopnjo razvoja in jo ustrezno promovirati. Poleg motoričnih sposobnosti otroci v zgodnjem otroštvu razvijajo tudi svoje senzorične sposobnosti, koristijo jim vaje, ki obravnavajo različna področja, kot so vid, sluh in občutek.
Pediatri lahko glede na starost in razvojni status v zgodnjem otroštvu določijo kakršne koli motnje v razvoju, tako motorične kot nevrološke. Obstajajo znaki, katerih veščin se je v določeni starosti že naučil, vendar je to tudi individualen postopek, odvisno od razpoloženja in podpore.

Morda vas bo zanimala tudi ta tema: U pregledi

Družbeni in kognitivni razvoj

Razumevanje pravil, socialna občutljivost kot tudi frustracijska strpnost, sodelovanje in upoštevanje so med temeljnimi socialnimi kvalifikacijami, ki jih je treba doseči pri telesni vzgoji.
Vendar se vzgojiteljica srečuje s številnimi starostnimi težavami v socialni vzgoji. Dojenčki, mlajši od 3 let, sprejemajo vsakogar, ki se igra z njimi. Majhni otroci se sami ne družijo, dokler niso stari 3 leta. V starosti 3-4 let se otroci še ne morejo postaviti v čevlje drugih. Občutki so prepoznani, vendar razlog ni. Šele od 6. leta dalje so otroci sposobni predvideti čustva in reakcije drugih in temu primerno prilagoditi svoja dejanja.
Vzgojitelj mora upoštevati naslednje točke v izobraževanju. Otroci pri sprejemanju odločitev ne smejo biti vodeni, ampak je treba paziti, da je otrokovo vedenje pravično in primerno. Intervencijo je treba prepoznati in se ne zgoditi prehitro, otrokom je treba dati možnost, da samostojno rešijo težave, da lahko pridobijo socialne veščine, kot sta empatija in premislek.

Motorski razvoj

Že od rojstva imajo malčki prirojene reflekse. V prvem letu življenja (dojenčka) se razvije ciljno oprijemanje, pokončna drža in samostojna gibljivost. To je starost, v kateri se otroci najbolje učijo.
Smer razvoja napreduje cefalokavda in proksimo-distalno. V 2. do 3. letu življenja se razvijejo osnovne oblike gibanja tek in hoja. Senzorične dražljaje zaznavamo diferencirano. Vendar so gibi še vedno hipertonična napetost mišic (neekonomično) označeno. V predšolski dobi (stari 4-6 let) so osnovne oblike gibanja izpopolnjene, gibe lahko prvič kombiniramo. Poveča se razpon pozornosti, poveča se žeja po znanju, igri in vadbi.

Več o tem: Motorno učenje

Pomen iger na srečo

Pri gibalnem izobraževanju se razlikuje med naslednjimi igrami.

• Gibalne igre (učite se ob zabavi)
• Zaplet igre s področja otroških izkušenj (prinesite svoje izkušnje)
• Igre s taktilno zaznavo (spodbujajo jezikovni razvoj)
• Pogoste igre (verbalne ali neverbalne)
• Razprava o pravilih igre (izgovorjava, razširitev besedišča, slovnica)
• Jezikovne igre (spodbujanje govorjenja)
• Otroške pesmi (združujejo glasbo, gibanje in jezik)

Vidik igre je sam cilj igre s številnimi pozitivnimi stranskimi učinki. Otroci se med igranjem učijo, a vseeno igrajo v veselje. Gre za spoznavanje novih situacij. Ustvarjalnost in domišljija se spodbujata in spodbujata.

BUHLER in SCHENK-DANZIGER razlikujeta med:

1. Funkcijske igre (0-2 leta, odkrijte svoje telo)
2. Gradbene igre (2-4 let, ustvarjanje, načrtovanje, kombiniranje izdelkov)
3. Fiction in iluzijske igre (2-4 leta, spodbudijo domišljijo)
4. Igra vlog (4-6 let, pustolovske in fantazijske vloge, uprizoritev igre)
5. Igre s pravili (od 5. leta, določena pravila, vrstni red, kontinuiteta, socialno vedenje)

Gibalna vzgoja v vrtcu

V vrtcu igra pomembno vlogo gibalna vzgoja. To vključuje tudi spodbujanje motivacije za vadbo. Otroci naj krepijo svoje motorične sposobnosti in uživajo v gibanju, kar lahko prepreči razvoj debelosti v odrasli dobi. Otrok s telesno vzgojo spozna svoje telo in okolje, skupinske dejavnosti pa spodbujajo socialne veščine.

Obstajajo različni projekti in pobude za spodbujanje telesne aktivnosti predšolskih otrok. Otroški vadbeni prostori, najboljši dnevni čas vadbe in uporaba usposobljenih učiteljev, so temeljni. Poleg vzgojiteljev naj starši tudi opazujejo in spodbujajo otrokovo vedenje. Poleg telesne vzgoje bi se morali naučiti tudi zdravih prehranjevalnih navad. Vedenja, ki so se jih naučila v zgodnjem otroštvu, pomembno oblikujejo življenje odraslih.

Preberite več o temi: Motorno učenje

Izobraževanje v gibanju v vrtcu

V dnevnem centru, kjer otroci preživijo velik del svojega dneva, je treba poudariti telesno vzgojo. Skupni časi vadbe, igre pod nadzorom in skupinske dejavnosti spodbujajo posamezno vedenje vadbe in krepijo socialne veščine. Razvijajo se gibalne spretnosti, otroci doživljajo gibanje kot zabavno aktivnost skozi igrive elemente in ostajajo motivirani.

Izobraževanje o gibanju v fizioterapiji

Izobraževanje v gibanju je osrednja sestavina teoretičnega in praktičnega usposabljanja fizioterapevtov. Vsebina poleg posebne gibalne vzgoje v okviru fizioterapije vključuje tudi ritmične in glasbene vidike. Gibalna vzgoja v fizioterapiji je prilagojena ciljni skupini, večinoma bolnikom na rehabilitaciji. Tu je glavni cilj (ponovno) učenje vsakodnevnih funkcij.

Preberite več o temi: fizioterapija

Značilne vaje

Obstajajo številne vaje in ideje za gibalno izobraževanje. Pomembno je poiskati vadbe, primerne starosti. Za otroke je še posebej pomembno, da ustvarijo okolje, ki ga je enostavno premikati, predvsem pa varno, vzgojitelji pa bi morali biti usposobljeni tudi za prvo pomoč. Vnaprej je treba namestiti enoto za ogrevanje. Predvsem pa naj bo telesna vzgoja raznolika in motivirajoča.

Klasične enote telesne vzgoje vključujejo tekaške igre, lovljenje iger in teens off igre. Uporabljajo se lahko tudi elementi, kot so kroglice ali baloni. Poleg krepitve grobih in finih gibalnih sposobnosti igra vlogo tudi razvoj senzoričnih veščin. Na primer, v igri se lahko uporablja boben ali zvonec. Plesne igre spodbujajo takt. Občutek za dotik je mogoče raziskati na primer z različno napolnjenimi vrečkami, ki se jih dotikajo. Vaje za ravnotežje, na primer z desko za mahanje, spodbujajo občutek položaja in gibanja.