Terapija in pomoč otrokom in mladostnikom z vedenjskimi težavami

uvod

Vedenjske težave niso telesna ali duševna bolezen kot taka, vendar lahko obremenjujejo otroka in tiste okoli njega. Brez strokovne pomoči mnogi otroci trpijo zaradi simptomov v svojem razvoju in uspešnosti v šoli, kar lahko povzroči težave pozneje v odraslem in poklicnem življenju. Zdravljenje se osredotoča na vedenjske in psihoterapije, ki vključujejo družino in morda tudi učitelje ter tako trenirajo otroka in njegovo okolje.

Preberite več o temi: psihoterapija

Kdo ponuja terapije?

Pomoč se ponuja iz različnih virov, na primer od vzgojiteljev in učiteljev, šolskih psihologov, zasebnih matičnih skupin, lahko pa tudi od zdravnikov in otroških psihologov ali psihoterapevtov, ki običajno izvajajo najbolj kompetentno zdravljenje. V bistvu so različni pristopi, odvisno od vzroka motnje vedenja, smiselni in jih lahko izvajajo različna telesa. Ni vsak ponudnik dovolj strokovno, zato mora biti prva točka za stike specializiran zdravnik, psiholog / psihoterapevt ali izkušen vzgojitelj.

Če so vedenjske težave le rahlo izrazite, bo morda dovolj usposobiti starše in vzgojitelje ali učitelje, ki otroka nato obravnavajo z lastnimi vedenjskimi ukrepi, v hujših primerih pa celotna družina dobi psihoterapevtsko pomoč. V primeru stopnjevanja lahko otroke obravnavamo tudi kot bolnike, terapijo nato izvajajo specializirane klinike.

Kateri zdravnik je odgovoren za otroke in mladostnike z vedenjskimi težavami?

Na splošno lahko pediater začne zdravljenje, vendar se v večini primerov nanaša na otroške psihologe, psihiatre ali psihoterapevte. Glede na resnost vedenjske motnje so ti specialisti prava kontaktna oseba in izvajajo natančno diagnostiko in kompetentno terapijo. Poleg tega lahko pomagajo alternativni zdravniki, osteopati ali drugi alternativni medicinski strokovnjaki.

Kako lahko podprete otroke in mlade z vedenjskimi težavami?

Otroci zavržejo svoje vedenjske težave, ko se spodbuja pozitivno vedenje, namesto da negativno kaznujejo. To ne pomeni, da je treba nezaželeno vedenje preprosto sprejeti. Določena so jasna pravila in posledice se potegnejo, če se ta pravila presežejo. Otrokom pa je treba jasno vedeti, da z opaznim vedenjem ne dobijo tega, kar želijo. Starši in vzgojitelji jim morajo pokazati prednosti ustreznega vedenja, ki ga sicer pogrešajo ali se mu lahko odvzamejo, na primer sodelovanje v dejavnostih skupnosti.
Tudi če je težko, se moramo odrasli osredotočiti na otrokove sposobnosti in nadarjenost, namesto da bi jih zmanjšali na svoje negativno vedenje in kot "Problematičen otrok"Da se odtisne. Pogosto se ti otroci in mladostniki srečujejo z veliko večjo zavrnitvijo kot potrditvijo, zaradi česar se njihove vedenjske težave povečajo in izgubijo motivacijo za pozitivno vedenje. Da bi zagotovili učinkovito podporo, je treba otroka natančno obravnavati in njegove prednosti. Na podlagi svojih talentov lahko otrok nato prevzame različne vloge v družbeni skupini, npr. kot del nogometne reprezentance, skupine ali mladinske skupine. Njegov cilj je okrepiti samozavest in bi moral otroka spodbuditi, da sam razvije nova vedenja.

Na žalost se mnogi odrasli počutijo preobremenjene in postanejo nestrpne. Konstruktivnega pogovora se na ta način ne more razviti, še posebej, če je odnos z otrokom že dlje časa problematičen in je vedenje globoko zasidrano. Načela ravnanja z otroki in mladostniki z vedenjskimi težavami so zato, naj ostanejo mirni, postavljajo jasna pravila in izvajajo posledice, hvalijo pozitivno vedenje in spodbujajo neodvisno vedenje. Žal ponavadi takoj ni opaznega učinka. Dokler se odrasli držijo tega, pa so možnosti za uspeh visoke, saj so otroci pametni in hitro sprejmejo spremembe v svojo korist. Vendar je ta podpora smiselna le, če starši in učitelji ali drugi odrasli skrbniki otroka medsebojno podpirajo in zagotavljajo enotna pravila. Usposabljanje staršev in učiteljev je zato vedno v prvi vrsti v podporo otroku.

Kako lahko vključite otroke in mlade v šolo?

Promocija in povezovanje gresta z roko v roki, načela so torej enaka, kot je že opisano, predvsem pa umirjen, vendar odločen pristop ter postavljanje in uveljavljanje preprostih, jasnih pravil. Za uspešno vključevanje otroka je treba na eni strani obravnavati kot vse druge, to pomeni, da veljajo enaka pravila za vse, po drugi strani pa je treba prizadevanja prepoznati in ceniti prej in bolj obsežno, da bi spodbudili pozitivno vedenje in otrokovo samozavest. Pomembno je tudi priti do dna vedenjske motnje. Vsako opazno vedenje je izraz občutka ali konflikta in je pokazatelj, kaj si otrok dejansko želi. Na primer, agresija in nasilje sta lahko otrokova načina, kako se spoprijeti z nezadovoljstvom nad tem, da ni priljubljena pri drugih otrocih. Otroci, ki v učilnici poškodujejo šolske potrebščine ali nerede, lahko tako ustvarijo prostor za strah pred neuspehom in pritiskom na opravljanje.

Samopoškodovanje vedenja prikazujejo otroci, ki se želijo izogniti svojim notranjim pritiskom. To pomeni, da je vsako opazno vedenje za otroka trenutno smiselno, četudi je dolgoročno kontraproduktivno za njihove želje. Za uspešno vključevanje je pomembno, da otroke spoznamo in jim znamo razlagati take znake. Če je vzrok mogoče sklepati na ta način, ga je mogoče odpraviti ali vsaj omiliti. Ključnega pomena je tudi spodbujanje skupnih dejavnosti in vključevanje prizadetega otroka v razred. Mnogi otroci s težavami v vedenju so navajeni na vlogo zunanjih sodelavcev in morajo najprej spoznati prednosti velikega kroga prijateljev in skupinske kohezije. Zato je treba v šoli, ki želi vključiti otroke z vedenjskimi težavami, preprečiti nasilje in kakršno koli izključevanje. Vloge sošolcev tudi ne gre podcenjevati. Opazno vedenje nastane le skozi reakcije ljudi iste starosti. Če je struktura razreda dobra in so otroci odprti za novince, so najpomembnejši del otrokove integracije. Cilji integracije so torej najti vzrok očitnega vedenja in ga odpraviti, izpolniti dejanske otrokove želje, ponuditi odprto okolje in pokazati prednosti pripadnosti skupini.

Ali je vedenjska teža lahko pokazatelj nadarjenosti?

Skoraj vsi nadarjeni otroci prej ali slej imajo težave z drugimi otroki in v šoli. Sošolci jih izključujejo zaradi svoje posebne narave, saj se v očeh obnašajo čudno. Šolski material jih dolgočasi in začnejo delati druge stvari in sčasoma motijo ​​razred. Tako večina nadarjenih otrok kaže očitno vedenje, ki ga pogosto opazimo še pred nadarjenimi otroki. V teh primerih je nenormalno vedenje pravzaprav pokazatelj posebej izrazite inteligence. Ker pa je nadarjenost redka, se pojavlja le pri zelo majhnem številu številnih otrok, ki imajo vedenjske težave.Če je otrok že pokazal znake posebnega talenta, na primer zlasti hitrega učenja govora, branja in pisanja ali drugih pospešenih razvojnih korakov, je treba razjasniti nadarjenost. Če pa poleg vedenjskih težav ni drugih znakov, je nadarjenost zelo malo verjetna.