Učne teorije

Kaj so teorije učenja?

Teorije učenja so poskusi psihologije ali pedagogike, ki uporabljajo model za razlago procesov učenja. Znanje o učnih procesih je povzeto in nazorno predstavljeno s pomočjo hipotez.

Obstaja več različnih teorij učenja, od katerih vsaka ponavadi opisuje eno samo obliko učenja. Teorije učenja so bile v preteklih stoletjih že vzpostavljene in raziskane, na primer Ivan Pavlov.

Pregled različnih teorij učenja

Teorije učenja lahko razdelimo v dve skupini: behavioristične učne teorije in kognitivistične učne teorije.

Bihevioristične teorije učenja prepoznajo povezavo med dražljaji iz okolja na učenca in posledičnimi reakcijami ter posledičnim vedenjem.
Klasična teorija učenja te skupine je "klasično kondicioniranje", znano tudi kot učenje signalov. Ta teorija učenja opisuje dejstvo, da določen dražljaj sproži odziv v telesu. Če je ta dražljaj vedno kombiniran s signalom, na primer z zvonjenjem zvona, po določenem času samo signal sproži reakcijo telesa.

Druga teorija učenja te skupine je instrumentalno učenje. Izvede se, pod katerimi pogoji, katera reakcija vodi do katere posledice. Pomembno je, da se določena situacija večkrat zazna. Ta teorija učenja uporablja načelo nagrajevanja in kaznovanja, ki spreminja pogostost vedenja bodisi z nagrado bodisi s kaznijo.

V kognitivističnih teorijah učenja so kognicije in čustva vključena v modele učnih procesov, učenje pa je obravnavano kot visok miselni proces, ki ga je mogoče zavestno oblikovati. Učenec lahko aktivno oblikuje postopek. Bandura je razvila teorijo učenja modela, tako kot je Piaget razvil model.

Nadaljnje teorije učenja, ki jih ni mogoče razdeliti v nobeno od obeh skupin, sta konstruktivistična teorija učenja in teoretična učenja.

Morda vas bo zanimal tudi naslednji članek: Različne oblike poučevanja.

Kognitivne teorije učenja

Kognitivne teorije učenja poskušajo raziskati in predstaviti miselne procese pri učenju, ki nastajajo med psihološkimi dejavnostmi, kot so zaznavanje, spominjanje, reševanje problemov in zamišljanje. Kognitivno učenje lahko nadomestimo z izrazi, kot je učenje z vpogledom ali razmišljanjem.

Izraz "spoznanje"opisuje proces, v katerem človeški organizem pridobi znanje o svojem okolju s predelavo in preurejanjem informacij. Učenec je aktivno vključen v učni proces tako, da reagira na zunanje dražljaje, jih ocenjuje, razvija in razlaga. Potiki oz. Imenujemo ga tudi kot informacije, primerjamo ga s tistim, kar smo že doživeli, in ga lahko na ta način razvrstimo.To pomeni, da se učni proces odvija za vsakega posameznika individualno, saj so izkušnje in izkušnje subjektivne, zato imata zaznavni in aktivni angažma z okoljem vlogo v kognitivnih učnih procesih.

Povezava med dražljajem in reakcijo je opisana kot kognitivna reprezentacija in je določena z vsebino dražljaja, informacijskim kanalom in vrsto izkušnje. Druga pomembna točka, ki jo je treba upoštevati pri kognitivnih teorijah učenja, je kognitivni razvoj in starost preizkušenih.

Didaktika učenja teorije učenja

Didaktiko teorije učenja so razvili Paul Heimann, Gunter Otto in Wolfgang Schulz in jo imenujejo tudi "berlinski model". Ta model naj bi učitelju omogočil analizo lekcij in ustrezno načrtovanje. V modelu mora učitelj izdelati smiselno odločitev o učnem procesu pri različnih pogojih in situacijah.

Model predvideva, da je v vsaki lekciji mogoče najti določene dejavnike, ki jih imenujemo tudi strukturni trenutki. Za razlago modela si oglejte strukturno analizo ali strukturne elemente. Oblikujejo jih polja odločitve in polja pogojev.
Polja odločanja so sestavljena iz štirih vidikov: tema, izbira medijev, metodologija in namen (namera, cilji).
Pogojna polja določajo osnovne zahteve, kot so velikost razreda, predpisi študentov, učni načrt, oprema, starost, sposobnost poučevanja in spol (antropogene zahteve in sociokulturne zahteve).

V berlinskem modelu so vsi posamezni strukturni elementi med seboj povezani, odvisni in medsebojno vplivajo. Ustrezno temu posegi v posamezne elemente povzročijo spremembo vseh elementov, zato je treba odločitve vedno upoštevati v celoti in v celoti.

Preberite tudi naš članek: Didaktični trikotnik za uspešno poučevanje.

Teorije učenja bandure

Albert Bandura je razvil teorijo učenja "učenje na modelu", ki opisuje učne procese s pomočjo vzornikov. Njegovo teorijo lahko razdelimo na dve fazi, v vsaki pa dva procesa.

Prva faza je faza pridobivanja, vključuje postopek pozornosti in zadrževanja. Učenec se osredotoči na model in ga opazuje v procesu pozornosti. Opozarja na lastnosti ali vedenje modela po svoji izbiri.
Med procesom pomnjenja se opaženo vedenje shrani v spomin tako, da učenec vedenje ali lastnosti kognitivno ponavlja ali posnema motorične sposobnosti. To spodbuja poznejši odpoklic.

V drugi fazi, imenovani izvedbena faza, se razlikuje med reprodukcijskim postopkom in procesom okrepitve in motivacije.
V reproduktivnem procesu učenec opazuje vedenje in ga ponavlja spomin. Ponovi se samo vedenje, ki se zdi učencu koristno in dobro, pri čemer se lahko kakovost posnemanja razlikuje. Vedenje je mogoče izboljšati s samo opazovanjem in kritiko drugih. Postopek okrepitve / motivacije opisuje krepitev vedenja, ker lahko učenec s svojim vedenjem doseže uspeh ali nekaj pozitivnega. Če opazi, da je novo vedenje koristno, bo oseba naučila vedenje pogosteje.

Preberite tudi naš članek: Kakšen tip učitelja sem?